خريد بک لينک
گيفت کارت
دانلود اهنگ
رزرو آنلاين هتل خارجي
خواص مواد غذایی
رزرو آنلاين هتل خارجي
دانلود فيلم با لينک مستقيم
ثبت شرکت در عمان
خريد سکه سوکر استار ارزان
بتن سخت
فلنج
فایل برگر
خلاصه درس شناسایی الگو بصورت دست نویس دانشجو از مباحث کلاس

خلاصه درس شناسایی الگو بصورت دست نویس دانشجو از مباحث کلاس pattern recognition به تعداد 22 صفحه pdf

دانلود خلاصه درس شناسایی الگو بصورت دست نویس دانشجو از مباحث کلاس

خلاصه درس شناسایی الگو 
دست نویس دانشجو از مباحث کلاس
دسته بندی فنی و مهندسی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 3927 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 22

خلاصه درس شناسایی الگو بصورت دست نویس دانشجو از مباحث کلاس

pattern recognition

به تعداد 22 صفحه pdf

 

مقدمه 

مراحل مختلف یک پروژه

مراحل ارزیابی کلاس فایرها

نظزیه بیز

قاعده تصمیم گیری بر اساس معیار ریسک R

مرز تصمیم گیری

بدست آوردن تابع توزیع احتمال

قواعد انتخاب بازه ها

بسته بندی به روش نزدیک ترین همسایگی

خوشه بندی 

الگوریتم

کاهش بعد

مدل HMM

استفاده از مدل مارکوف در حل مسایل

 

 

 

دانلود خلاصه درس شناسایی الگو بصورت دست نویس دانشجو از مباحث کلاس






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
خلاصه درس شناسایی الگو بصورت دست نویس دانشجو از مباحث کلاس ,

پایه های نظری و پیشنه تحقیق میزان اضطراب دانشجویان در ایام امتحانات

پایه های نظری و پیشنه تحقیق میزان اضطراب دانشجویان پسر قبل از امتحانات و در ایام امتحانات بصورت فایل ورد و قابل ویرایش در 53 صفحه

دانلود پایه های نظری و پیشنه تحقیق میزان اضطراب دانشجویان در ایام امتحانات

میزان اضطراب دانشجویان 
میزان اضطراب دانشجویان پسر در ایام امتحانات 
میزان اضطراب دانشجویان پسر قبل از امتحانات
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 36 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 53

جامعه امروز با یك تغییر سریع به جلو می‌رود و عدم انطباق با تغییرات آن، موجب عدم سازگاری انسان‌ها می‌شود. برای انطباق دادن خود با محیط، باید هم محیط و هم خود شناخته شود. احتیاجات و نیازهای افراد به دقت مورد كنكاش قرار گیرند، اگر این تحولات را وارد جریان دانش كنیم باید آموزشگاه، مدرسه و دانشگاه این تغییرات را در نظر بگیرند. یكی از موضوعاتی كه امروزه در روان‌شناسی به طور گسترده مطالعه می‌شود، نقش هیجانات و عواطف است. اضطراب می‌تواند عملكرد فرد را به شدت تحت تأثیر قرار دهد. بنابراین درك اضطراب، روند و تأثیرات آن ضروری است.

دانلود پایه های نظری و پیشنه تحقیق میزان اضطراب دانشجویان در ایام امتحانات






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پایه های نظری و پیشنه تحقیق میزان اضطراب دانشجویان در ایام امتحانات ,

تاريخ : 28 اسفند 1396 | 12:32 | نویسنده : فایل برگر | بازدید : 14
اخلاق در پژوهش در پژوهشهای دانشجویی

دانلود مقاله اخلاق در پژوهش در پژوهشهای دانشجویی

دانلود اخلاق در پژوهش در پژوهشهای دانشجویی

مقاله اخلاق در پژوهش
اخلاق در پژوهش pdf
کاربرد اخلاق در پژوهش چیست
اخلاق پژوهشی چیست
ملاحظات اخلاقی در انجام پژوهش
اخلاق در پژوهش
تاریخچه اخلاق در پژوهش
اخلاق در پژوهش پزشکی
دسته بندی پزشکی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 553 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 4

دانلود مقاله رشته پزشکی

اخلاق در پژوهش در پژوهشهای دانشجویی

 
 
 
 
مقدمه
تاكید خاصی كه در جمهوری اسلامی ایران بر ارزشهای دینی و معنوی وجود دارد زیربنای اقداماتی است كه جهت حفظ مقام وارزش انسانها در نظر گر فته شده است. بطور كلی به اخلاق پزشكی به طور عام توجه خاصی شده است كه در بخش تاریخچه اخلاق پزشكی به تفصیل ذكر خواهد گردید. اولین كمیته ملی اخلاق در تحقیقات پزشكی، در سال ١٣٧٧ تحت ریاست وزیر محترم بهداشت، درمان و آموزش پزشكی تشكیل شد و یكسال پس از آن، كمیته های منطقه ای اخلاق در تحقیقات پزشكی در دانشگاههای علوم پزشكی و مراكز تحقیقاتی آغاز به كار نمودند و درحال حاضر به فعالیت مشغولند.
هرچند كه اعلامیه های بین المللی و اسلامی در اصل با همدیگر تناقضی ندارند، ولی با توجه به شرایط كشور ما و و جود دیدگاه اسلامی، مركز ملی اخلاق در تحقیقات پزشكی برنامه ای جهت تدوین قوانینی در پاسخ به این نیازها اجرا كرده كه اهداف مشخص آن به شرح ذیل می باشد:
 
1.تدوین قوانین صریح برگرفته از معیارهای اخلاقی اسلامی جهت مشخص كردن چهارچوب مورد قبول رفتار و روش حرفه ای و هدایت پژوهشگران كه منطبق با شرایط ویژه یاران باشد.
2.پیشنهاد یك نظام سازمانی و ساختاری برای رسیدگی به مسائل مرتبط با اخلاق در پژوهش پزشكی
3.تهیه گزارشی جهت تبیین این پیشنهادها 
 
انتظار نتایج كار گروه به نهادهای ملی مرجع در این زمینه، انجمن های حرفه ای(صنفی) و مؤسسات آموزشی كه در این زمینه درگیر می باشند. در این راستا، گروه كاری فوق مركب از تعدادی محقق در مركز تحقیقات اخلاق پزشكی و با همكاری گروه مشاورین، دكتر محقق داماد، دكتر ملك افضلی و دكتر باقر لاریجانی تجربیات دست اندركاران بهداشت و درمان در سطح ملی و بین المللی را در این زمینه مورد بررسی قرار داد. در نهایت، مركز اخلاق در پژوهش پزشكی آیین نامه ای را وضع كرده كه شامل ٢٦ اصل می باشد.
 
 
 
كلید واژه:
اخلاق در پژوهش
اخلاق پزشکی
 
 
 
 
 
 
 
 

دانلود اخلاق در پژوهش در پژوهشهای دانشجویی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
اخلاق در پژوهش در پژوهشهای دانشجویی ,

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی گرایش تربیتی فرمت pdf متون قابل کپی برداری میباشد

دانلود بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس

هوش معنوی
 راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی
دانشجویان
پسر
دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس
پایان نامه روانشناسی
تعریف هوش
دیدگاه های مختلف در زمینه معنویت
متانت
عشق
توکل
دسته بندی روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 8197 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 130

 

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان
پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس

بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویانپسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس

چکیده:

در این تحقیق ارتباط بین هوش معنوی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی

دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان مورد بررسی قرار گرفت. به همین منظور تعداد 150 نفر با روش نمونه

گیری تصادفی از بین دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهر بندرعباس انتخاب شدند. پس از آن به منظور

استفاده (MSLQ) جمع آوری داده ها از پرسشنامه هوش معنوی و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

شد. و برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، از رگرسیون خطی به روش همزمان ، ضریب همبستگی

برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده گردید. spss پیرسون، استفاده شد. و از نرم افزار آماری 18

نتایج تجزیه و تحلیل فرضیات پژوهش مشخص کرد که بین هوش معنوی و خرده مقیاس های آن با

وجود دارد و خرده مقیاس های هوش معنوی پیش P<./ عملکرد تحصیلی رابطه مثبت معنادار در سطح 001

بینی کننده مناسبی برای عملکرد تحصیلی می باشند. همچنین مشخص شد که بین راهبردهای شناختی،

فراشناختی و انگیزشی یادگیری خودتنظیمی را عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد. و در نهایت نتایج تجزیه و

تحلیل رگرسیون نشان داد از بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، راهبردهای شناختی و فراشناختی و مدیریت

معنادار شدند و توانستند عملکرد P<./ 6 در سطح 001 / 6/15 و 35 ،t منابع با مقادیر بتای 41 /.و 42 /. و مقادیر

تحصیلی را در بین دانشجویان پیش بینی نمایند. در حالی که از بین راهبردهای یادگیری، راهبرد انگیزشی از

لحاظ آماری معنادار نشد و نتوانست عملکرد تحصیلی را پیش بینی نماید.

ی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده:............................................................................................................................................................................. 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1 . مقدمه.......................................................................................................................................................................... 3

2-1 . تعریف و بیان مسأله:.................................................................................................................................................... 6

3-1 . اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:................................................................................................................................ 10

4-1 . اهداف پژوهش.......................................................................................................................................................... 11

1-4-1 .هدف کلی :............................................................................................................................................................ 11

2-4-1 .اهداف جزئی : ..................................................................................................................................................... 11

5-1 . فرضیه های پژوهش:.................................................................................................................................................. 11

6-1 . تعریف واژه ها و اصطلاحات:................................................................................................................................... 12

1-6-1 . تعاریف مفهومی..................................................................................................................................... 12

2-6-1 . تعاریف عملیاتی:.................................................................................................................................... 13

فصل دوم : مروری بر تحقیقات انجام شده(ادبیات و مستندات ، چارچوب ها و مبانی ، سابقه و

پیشینه تحقیق)

1-2 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 15

2-2 گستره نظری مسأله مورد پژوهش :............................................................................................................................. 15

1-2 -2 مفاهیم هوش :........................................................................................................................................ 15

1 -1-2-2 هوش :................................................................................................................................................ 15

2-1-2-2 تعریف هوش :..................................................................................................................................... 16

3-1-2-2 انواع هوش :......................................................................................................................................... 17

18....................................................................................................................: (PQ) 1-3-1-2-2 هوش بدنی

18...................................................................................................................: (IQ) 2-3-1-2-2 هوش عقلانی

18..................................................................................................................: (EQ) 3-3-1-2-2 هوش هیجانی

19.....................................................................................................................: (SQ) 4-3-1-2-2 هوش معنوی

4-1 -2-2 عوامل تعیین کننده هوش :.................................................................................................................. 19

ك

5-1-2-2 معنویت :.............................................................................................................................................. 20

2

2

1-4-6-5- ارزش های بنیادین :..................................................................... 37 1-2-2

2-4-6-5- فضایل بنیادین :............................................................................ 37 1-2-2

3-4-6-5- 1-2-2 تجارب بنیادین :........................................................................... 37

1- دیدگاه های مختلف در زمینه معنویت :.............................................................................. 23 5-1-2-2

1-1-5-1-2-2 دیدگاه الکینز :........................................................................................................... 23

2-1-5-1-2-2 دیدگاه فریدمن و مکدونالد :...................................................................................... 23

3-1-5-1-2-2 دیدگاه گاردنر :.......................................................................................................... 24

4-1-5-1-2-2 دیدگاه ویلیام وست :................................................................................................. 24

5-1-5-1-2-2 دیدگاه گروم :............................................................................................................ 24

6-1-5-1-2-2 دیدگاه ویگلزورث :................................................................................................. 24

2-5-1-2-2 تعاریف هوش معنوی :........................................................................................................ 25

3-5-1-2-2 ابعاد هوش معنوی :............................................................................................................. 28

4-5-1-2-2 مؤلفه های هوش معنوی از دیدگاه های مختلف :................................................................. 30

1-4-5-1-2- دیدگاه ایمونز :....................................................................................................... 32

2-4-5-1-2-2 دیدگاه فریدمن و مکدونالد :................................................................................. 33

3-4-5-1-2-2 دیدگاه نوبل و وگان :............................................................................................. 33

4-4-5-1-2-2 دیدگاه بروس لیچفیلد :......................................................................................... 33

5-4-5-1-2-2 دیدگاه مک مولن :................................................................................................ 34

5-5-1-2- مؤلفه های هوش معنوی در اسلام :..................................................................................... 34

6-5-1-2-2 مدل های هوش معنوی :...................................................................................................... 35

1-6-5-1-2-2 مدل چهار مؤلفه ای کینگ :........................................................................... 35

1-1-6-5-1-2-2 درك معنی فردی :.......................................................................... 35

2-1-6-5-1-2-2 آگاهی متعالی :............................................................................... 35

3-1-6-5-1-2-2 تفکر انتقادی وجودی :.................................................................... 35

4-1-6-5-1-2-2 حالات هوشیاری بسط یافته :.......................................................... 35

2-6-5-1-2-2 مدل زهر و مارشال :.................................................................................... 35

3-6-5-1-2-2 مدل پنچ مؤلفه ای ایمونز :........................................................................... 36

4-6-5-1-2-2 مدل پنج مؤلفه ای سیسک :.......................................................................... 37

ل

4-4-6-5- قابلیت های بنیادین :.................................................................... 37 1-2-2

5-4-6- نظام های نمادین :......................................................................... 37 5-1-2-2

5-6-5-1-2-2 مدل امرم :.......................................................................................................................... 37

1-5-6-5-1-2-2 هوشیاری :............................................................................................................. 38

1-1- دقت(توجه) :............................................................................................... 38 5-6-5-1-2-2

2-1- آگاهی فراعقلانی :......................................................................................... 38 5-6-5-1-2-2

3-1- عمل (تمرین) :............................................................................................. 38 5-6-5-1-2-2

2-5-6-5- متانت :................................................................................................................. 38 1-2-2

1-2-5-6-5- تقدیس :.......................................................................................................... 38 1-2-2

2-2-5-6-5- عشق :............................................................................................................... 38 1-2-2

3-2-5-6-5- توکل :............................................................................................................. 38 1-2-2

3-5-6-5-1-2-2 معنا :................................................................................................................... 38

4-5-6-5- تعالی :................................................................................................................. 38 1-2-2

1-4-5-6-5- ارتباط کامل، متقابل و مستقیم به شیوهای عقلانی :....................................... 38 1-2-2

2-4-5-6-5- کلنگری :..................................................................................................... 39 1-2-2

5-5-6-5- صداقت :.............................................................................................................. 39 1-2-2

1-5-5- پذیرش :..................................................................................................... 39 6-5-1-2-2

2-5-5-6-5-1-2-2 صراحت :................................................................................................... 39

2-2

7-5-6-5- وابستگی درونی :............................................................................................... 39 1-2-2

1-7-5-6-5- آزادی درونی به همراه فعالیت معقول :...................................................... 39 1-2-2

2-7-5-6-5- آزادی :..................................................................................................... 39 1-2-2

3-7-5-6-5-1-2-2 تشخیص :................................................................................................ 39

4-7-5-6-5-1-2-2 درستی :................................................................................................... 39

6-6-5-1-2-2 مدل نوبل :........................................................................................................ 39

7-6-5-1-2-2 مدل سه مؤلفه ای وگان :................................................................................... 39

7-5-1-2-2 اجزای هوش معنوی :............................................................................................................ 40

6-5-6-5-1- تسلیم آرام و بی دغدغه :.................................................................................... 39

1-6-5-6-5-1-2-2 آرامش :................................................................................................... 39

2-6-5-6-5-1-2-2 عدم خودخواهی و فروتنی :..................................................................... 39

م

1-7-5-1-2-2 عقل شهودی :.............................................................................................................. 40

2-7-5-1-2-2 ادراك مستدل :......................................................................................................... 40

3-7-5-1-2-2 آگاهی بر خواسته ها و نیات :..................................................................................... 40

4-7-5-1-2-2 قدرت و عدالت متمرکز :............................................................................................. 40

5-7-5-1-2-2 عشق و شفقت:............................................................................................................ 40

6-7-5-1-2-2 شفا و بخشش :.......................................................................................................... 40

7-7-5-1-2-2 زندگی باشوق :.......................................................................................................... 40

8-7-5-1-2-2 زندگی باوقار، یکدلی و تعهد :................................................................................... 41

5-1-2-2

3-2-2 عملکرد تحصیلی :.................................................................................................................................. 52

1-3-2-2 مفهوم عملکرد تحصیلی :............................................................................................................ 52

2-3-2-2 عوامل موثر در عملکرد تحصیلی :.............................................................................................. 54

9-7- پیوند و خدمت خلاق :.................................................................................................. 41

10-7-5-1-2-2 پادشاهی خداوند، شادی وتکامل، و زندگی همراه با هوش معنوی مطلوب :............. 41

2-2-2 راهبردهای یادگیری خودتنظیمی:.............................................................................................................. 41

1-2-2-2 تاریخچه یادگیری خودتنظیمی:..................................................................................................... 41

2-2-2-2 مفهوم یادگیری خودتنظیمی :...................................................................................................... 42

3-2-2-2 راهبردهای یادگیری :.................................................................................................................. 45

1-3-2-2-2 طبقه بندی راهبردهای یادگیری:................................................................................. 45

1-1-3-2-2-2 راهبردهای مرور ذهنی :.................................................................................. 45

2-1-3-2-2-2 راهبردهای بسط دهی :.................................................................................... 45

3-1-3-2-2-2 راهبردهای سازماندهی :.................................................................................. 46

4-1-3-2-2-2 راهبردهای نظارت بر درك مطلب :................................................................. 46

5-1-3-2-2-2 راهبردهای عاطفی :........................................................................................ 46

4-2-2-2 راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :................................................................................................ 46

1-4-2-2-2 راهبردهای شناختی :....................................................................................................... 46

2-4-2-2-2 راهبردهای فراشناختی :.................................................................................................. 47

5-2-2-2 رابطه ی یادگیری خودتنظیمی وپیشرفت یادگیری :....................................................................... 48

6-2-2-2 ویژگی های یادگیرندگان برخوردار از توانایی خودتنظیمی در یادگیری :........................................ 48

7-2-2-2 آگاهی های فراشناختی و سبک های یادگیری :............................................................................ 50

ن

1-2- عوامل فردی :............................................................................................................... 54 3-2-2

2-2- عوامل خانوادگی و اجتماعی :....................................................................................... 54 3-2-2

3-2- عوامل آموزشگاهی :..................................................................................................... 54 3-2-2

4-2- جنس :.......................................................................................................................... 54 3-2-2

3-3-2-2 مفهوم پیشرفت یا موفقیت تحصیلی :........................................................................................... 55

4- عوامل موثر بر پیشرفت و افت تحصیلی :.................................................................................... 56 3-2-2

5- نظریه ی یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی :..................................................................... 57 3-2-2

6- نقش خودتنظیمی در پیشرفت تحصیلی :...................................................................................... 59 3-2-2

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

72..............................................................................................: (MSLQ) 6-3 پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

-1-6-3 معرفی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :................................................................................. 72

2-6-3 روایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :......................................................................... 73

3-6-3 پایایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :.......................................................................... 73

4-6-3 شیوه نمره گذاری پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی :.......................................................... 74

7- رابطه ی خودتنظیمی یادگیری با مهارت ها و پیشرفت تحصیلی دانشجویان :............................... 62 3-2-2

3-2 بررسی پیشینه مطالعاتی :............................................................................................................................................ 64

1-3-2 پژوهش های انجام شده پیرامون رابطه بین مؤلفه ها در خارج از کشور :............................................................ 64

2-3-2 پژوهش های انجام گرفته پیرامون رابطه مؤلفه ها در ایران :................................................................................. 66

1-3 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 69

2-3 نوع پژوهش :............................................................................................................................................................ 69

3-3 جامعه آماری :............................................................................................................................................................ 69

4-3 نمونه و روش نمونه گیری :........................................................................................................................................ 69

1-4-3 تعیین حجم نمونه :........................................................................................................................................... 69

2-4-3 روش نمونه گیری :.......................................................................................................................................... 70

5-3 ابزارهای پژوهش :..................................................................................................................................................... 70

1-5-3 معرفی پرسشنامه هوش معنوی :.............................................................................................................. 70

1-1-5-3 روایی پرسشنامه هوش معنوی :................................................................................................... 70

2-1-5-3 پایایی پرسشنامه هوش معنوی :.................................................................................................. 71

3-1-5-3 شیوه نمره گذاری پرسشنامه هوش معنوی :................................................................................ 71

س

7-3 . نحوه اجرای تحقیق:................................................................................................................................................... 74

8-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات :............................................................................................................................... 74

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل و بیان نتایج حاصل از تحقیق

3-3- فرضیه پژوهشی سوم :......................................................................................................................................... 81 4

4-3- فرضیه پژوهشی چهارم :...................................................................................................................................... 82 4

5-3- فرضیه پژوهشی پنجم :........................................................................................................................................ 83 4

6-3- فرضیه پژوهشی ششم :........................................................................................................................................ 83 4

7-3- فرضیه پژوهشی هفتم :......................................................................................................................................... 84 4

8-3- فرضیه پژوهشی هشتم :........................................................................................................................................ 85 4

فصل پنجم : بحث و تفسیر و نتیجه گیری و جمع بندی

1-5 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 89

2-5 یافته های اصلی :....................................................................................................................................................... 89

3-5 محدودیت های پژوهش :........................................................................................................................................... 94

4-5 پیشنهادهای پژوهش :................................................................................................................................................. 95

منابع

منابع فارسی.............................................................................................................................................................. 98

منابع غیرفارسی .................................................................................................................................................... 101

پیوست

پیوست الف) پرسشنامه هوش معنوی : .................................................................................................................... 110

113......................................................................... (MSLQ) پیوست ب) پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

1-4 مقدمه :....................................................................................................................................................................... 76

2-4 یافته های توصیفی پژوهش :....................................................................................................................................... 76

1-2-4 بومی و غیربومی :..................................................................................................................................... 76

2-2-4 رشته تحصیلی :........................................................................................................................................ 77

3-2-4 سن شرکت کننده ها :............................................................................................................................... 78

4-2-4 وضعیت تأهل :......................................................................................................................................... 79

3-4 یافته های استنباطی پژوهش :...................................................................................................................................... 80

1-3-4 فرضیه پژوهشی اول :........................................................................................................................................ 80

2-3-4 فرضیه پژوهشی دوم :......................................................................................................................................... 81

ع

چکیده انگلیسی.............................................................................................................................................................. 116

فهرست جدول ها

عنوان صفحه

10 . ضرایب همبستگی ساده بین باورهای انگیزشی مهارت های خود تنظیمی و عملکرد تحصیلی :........................ 83 - جدول 4

11 . جدول خلاصه مدل رگرسیون همزمان جهت پیش بینی متغیرعملکرد تحصیلی بر اساس راهبردهای یادگیری - جدول 4

1. پرسشنامه هوش معنوی :................................................................................................................................. 71 - جدول 3

1. توزیع فراوانی درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب بومی و غیر - جدول 4

بومی بودن:......................................................................................................................................................................... 76

2. توزیع فراوانی، درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر برحسب رشته - جدول 4

تحصیلی :........................................................................................................................................................................... 77

3. توزیع فراوانی، درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب سن :.......................... 78 - جدول 4

4 . توزیع فراوانی، درصد و درصد تجمعی افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب وضعیت تاهل :........ 79 - جدول 4

5. ضرایب همبستگی ساده بین هوش معنوی و عملکرد تحصیلی دانشجویان :..................................................... 80 - جدول 4

6. ضرایب همبستگی ساده بین خرده مقیاس های هوش معنوی و عملکرد تحصیلی :........................................... 81 - جدول 4

7. ضرایب همبستگی ساده بین راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و عملکرد تحصیلی دانشجویان :........................ 81 - جدول 4

8. ضرایب همبستگی ساده بین راهبردهای شناختی یادگیری و عملکرد تحصیلی :................................................ 82 - جدول 4

9. ضرایب همبستگی ساده بین راهبردهای فرا شناختی یادگیری و عملکرد تحصیلی :........................................... 83 - جدول 4

خودتنظیمی :...................................................................................................................................................................... 84

12 . جدول خلاصه نتایج تحلیل واریانس یکراهه برای پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی بر اساس راهبردهای - جدول 4

یادگیری خودتنظیمی:......................................................................................................................................................... 84

13 . جدول ضرایب معادله رگرسیونی همزمان، متغیر راهبردهایی یادگیریخودتنظیمی:........................................... 85 - جدول 4

14 . جدول خلاصه مدل رگرسیون همزمان جهت پیش بینی متغیرعملکرد تحصیلی بر اساس خرده مقیاس های - جدول 4

هوش معنوی :.................................................................................................................................................................... 86

15 . جدول خلاصه نتایج تحلیل واریانس یکراهه برای پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی بر اساس راهبرد های - جدول 4

یادگیری خودتنظیمی :........................................................................................................................................................ 86

16 جدول ضرایب معادله رگرسیونی همزمان، متغیر خرده مقیاس های هوش معنوی :.......................................... 87 - جدول 4

ف

فهرست شکل ها

عنوان صفحه

1 هرم هوش های چندگانه :....................................................................................................................... 18 - شکل شماره 2

2 مدل هوش معنوی زهر و مارشال :.......................................................................................................... 34 - شکل شماره 2

42..............................................................:( 3 الگوی نظریه یادگیری خودتنظیمی پنتریچ و دی گروت( 1992 - شکل شماره 2

ص

فهرست نمودارها

عنوان صفحه

1. نمودارتوزیع درصد شرکت کنندگان در پژوهش حاضر بر حسب بومی و غیربومی :....................................... 77 - نمودار 4

2. نمودار ستونی توزیع درصد افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب رشته تحصیلی :........................... 78 - نمودار 4

3. نمودار ستونی توزیع درصد افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب سن :........................................... 79 - نمودار 4

4. نمودار ستونی توزیع درصد افراد شرکت کننده در پژوهش حاضر بر حسب وضعیت تاهل:............................ 80 - نمودار 4

 

دانلود بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی بندرعباس






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی نقش هوش معنوی و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان ش,

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور مرکز اهواز

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور مرکز اهواز در سال تحصیلی 961395 می باشد پرسشنامه های استفاده شده در اینپژوهش ضمیمه ی فایل شده است

دانلود بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور مرکز اهواز

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی
هوش هیجانی
رضایت زناشویی
دانشجویان متاهل
پرسشنامه هوش هیجانی باران
پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ
EQi
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 395 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 72

پایان نامه روانشناسی و علوم تربیتی

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور مرکز اهواز در سال تحصیلی 96-1395

چكیده :

در این تحقیق با تأكید بر نقش هیجان ها در زندگی انسان، اجزای هوش هیجانی و رابطه هیجان و تفكر اشاره شد. سپس توانایی های هوش هیجانی به عنوان راه حل بسیاری از معضلات اجتماعی، فرهنگی، آموزشی معرفی شده و در ادامه تاریخچه هوش هیجانی و زمینه های كاربردی متعدد آن در زندگی شخصی و اجتماعی افراد مورد بررسی قرار گرفت. با توجه به نقش مهم رضایت زناشویی بر سلامت های جسمانی افراد، به عوامل متعدد شناختی، وضعیت اقتصادی و عقیدتی كه بر رضایت زناشویی موثرند اشاره شد و هدف این بود كه بررسی کنیم آیا میان هوش هیجانی و رضایت زناشویی دانشجویان متاهل رابطه ای وجود دارد؟ كه با توجه به اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آماری مشخص شد كه بین مهارت های درون فردی (از مولفه های هوش هیجانی) و رضایت زناشویی رابطه منفی و معناداری (در سطح p =0.05) وجود دارد و بین مهارت های میان فردی (از مولفه های هوش هیجانی) و رضایت زناشویی رابطه مثبت و معناداری (در سطح p =0.05) وجود دارد و بین سایر مولفه ها هوش هیجانی و رضایت زناشویی ارتباط خاصی مشاهده نشد.

کلمات کلیدی :

هوش هیجانی

رضایت زناشویی

دانشجویان متاهل

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                              صفحه

چكیده ............................................................................................................................ 1

فصل اول: كلیات تحقیق ..................................................................................................... 2

1-1 مقدمه ...................................................................................................................... 3

1-2 بیان مسأله ................................................................................................................ 4

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق ............................................................................................... 6

1-4 اهداف تحقیق ............................................................................................................. 7

1-5 سوالات تحقیق ........................................................................................................... 7

1-6 فرضیه ها.................................................................................................................... 8

1-6-1 فرضیه های اصلی..................................................................................................... 8

1-6-2 متغیرهای تحقیق ..................................................................................................... 8

1-7 تعاریف نظری............................................................................................................... 8

1-8 تعاریف عملیاتی .......................................................................................................... 9

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق....................................................................................... 10

2-1 مقدمه ..................................................................................................................... 11

2-2 تعریف هوش ............................................................................................................. 11

2-3 هیجان و هوش هیجانی .............................................................................................. 12

2-3-1 رابطه هیجان با تفكر ................................................................................................ 13

2-3-2 تاریخچه هوش هیجانی ............................................................................................ 13

2-3-3 هوش هیجانی چیست؟............................................................................................ 14

2-3-3-1 آگاهی از هیجان های خود ..................................................................................... 15

2-3-3-2 بیان هیجان ها...................................................................................................... 15

2-3-3-3 آگاهی از هیجان های دیگران .................................................................................. 16

2-3-3-4 مدیریت هیجان ها.................................................................................................. 16

2-3-4 نظریات مطرح شده در حوزه هوش هیجانی .................................................................. 16

2-3-4-1 تئوری هوش هیجانی گلمن .................................................................................... 18

2-3-4-2 تئوری هوش هیجانی از دیدگاه بار- اون ..................................................................... 18

2-3-5 شناسایی حالت های هیجانی .................................................................................. 22

2-3-5-1 شناسایی حالت های هیجانی خود......................................................................... 23

2-4 رضایت زناشویی ........................................................................................................ 24

2-4-1 بررسی علل نارضایتی از زندگی زناشویی ................................................................... 25

2-5 رضایت زناشویی و هوش هیجانی ................................................................................. 29

2-5-1 هوش عاطفی و نقش آن در تحكیم پیوند زناشویی ........................................................ 30

2-6 تحقیقات انجام شده در زمینه هوش هیجانی و رضایت زناشویی ......................................... 32

فصل سوم: روش تحقیق.................................................................................................... 34

3-1 مقدمه ..................................................................................................................... 35

3-2 روش تحقیق ............................................................................................................. 35

3-3 جامعه آماری و روش نمونه گیری .................................................................................. 35

3-4 ابزار تحقیق .............................................................................................................. 35

3-4-1 پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن (EQ-i) ................................................................. 36

3-4-1-1 پایایی پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن................................................................. 36

3-4-1-2 روایی پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن.................................................................. 36

3-4-1-3 روش اجراء نمره گذاری (EQ-i) ........................................................................... 37

3-4-2 پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ............................................................................. 39

3-4-2-1 پایایی پرسش نامه انریچ....................................................................................... 40

3-4-2-2 روایی پرسش نامه انریچ....................................................................................... 40

3-4-2-3 شیوه نمره گذاری پرسش نامه انریچ....................................................................... 41

3-5 روش تجزیه و تحلیل داده ها ....................................................................................... 35

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها.................................................................................... 43

4-1 مقدمه .................................................................................................................... 44

4-2 بخش اول ) توصیف داده ها.......................................................................................... 44

4-2-1 توصیف نمرات رضایت زناشویی نمونه مورد بررسی........................................................ 45

4-3 بخش دوم ) بررسی و آزمون فرضیه ها.......................................................................... 48

4-3-1 بررسی فرضیه تحقیق ............................................................................................ 48

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات................................................................................. 52

5-1 مقدمه ................................................................................................................... 53

5-2 نتیجه گیری ............................................................................................................ 56

5-3 پیشنهادات ............................................................................................................. 57

5-4 محدودیت های تحقیق ............................................................................................. 57

فهرست منابع .............................................................................................................. 59


فهرست جداول

عنوان                                                                                                                           صفحه

جدول 4-1 توزیع فراوانی نمرات رضایت زناشویی طبقه بندی شده مورد بررسی .........................44

جدول 4-2 شاخص های آماری رضایت زناشویی نمونه مورد بررسی.........................................45

جدول 4-3 توزیع فراوانی نمرات مهارت های درون فردی (از مولفه های هوش هیجانی) .............. 46

جدول 4-4 توزیع فراوانی نمرات مهارت های میان فردی (از مولفه های هوش هیجانی)............... 46

جدول 4-5 توزیع فراوانی نمرات سازگاری (از مولفه های هوش هیجانی)................................. 47

جدول 4-6 توزیع فراوانی نمرات کنترل استرس (از مولفه های هوش هیجانی)......................... 47

جدول 4-7 توزیع فراوانی نمرات خلق عمومی (از مولفه های هوش هیجانی)...........................47

جدول 4-8 شاخص های آماری مؤلفه‌های هوش هیجانی نمونه مورد بررسی...........................48

جدول 4-9 آزمون پیرسون بین رضایت زناشویی و مهارت های درون فردی.................................49

جدول 4-10 آزمون پیرسون بین رضایت زناشویی و مهارت های میان فردی...............................49

جدول 4-11 آزمون پیرسون بین رضایت زناشویی و سازگاری..................................................50

جدول 4-12 آزمون پیرسون بین رضایت زناشویی و کنترل استرس ..........................................50

جدول 4-13 آزمون پیرسون بین رضایت زناشویی و خلق عمومی............................................51

مقدمه :

روانشناسان درصدد شناسایی عواملی هستند كه با استفاده از آن ها بتوان افراد را در زندگی فردی و اجتماعی یاری داد. یكی از مباحث مورد توجه آنان، نقش هوش به عنوان عامل موفقیت انسان است كه در این زمینه رویكردهای متفاوتی وجود دارد.

در گذشته، تمركز اغلب روانشناسان، بر فرآیندهای شناختی و هوش عمومی بوده است. دیدگاه های سنتی هوشبهر تصوری محدود از استعدادهای انسان داشتند و برای هوش فرد، محدودیت قائل شده و آن را ارثی، نسبتاً ثابت و نیز قابل تغییر می دانستند. گذشت زمان و تجربه‌های علمی ثابت كرد كه بسیاری از افراد كه در نمرات پیشرفت تحصیلی و آزمون های هوش ربته بالایی را كسب می كنند، در فراز و نشیب های زندگی شخصی و اجتماعی و بحران های روزمره كفایت و شایستگی لازم را از خود نشان نداده و فاقد مهارت های لازم هستند. در عمل، هوشبهر بالا تضمین كننده شخصیت اجتماعی، موفقیت و خشنودی در زندگی نیست.

هوارد گاردنردر سال 1983 ، با طرح نظریه هوش چند عاملی خود، از مفهوم هوشبهر به عنوان عاملی منفرد و تغییرناپذیر فراتر رفته و تصویر غنی تر و گسترده تری از هوش را ارائه نمود. او با مطرح كردن، هوشبهر درون فردی به عنوان كلیه خودشناسی و هوش بین فردی به معنای توانایی درك افراد دیگر، الگویی دقیق و واقعی برای استفاده ثمربخش در طول زندگی معرفی نمود.

گرچه در توصیف گاردنر از هوش فردی، شناخت احساسات مطرح شد، اما به نظر می رسید كه هنوز به عواطف و هیجانات آن گونه كه متناسب با نقش پیچیده آن ها در زندگی انسان باشد، پرداخته نشده است. جان مایر و پیتر سالووری در سال 1989، به این روال كه چه چیزهایی موجب كسب موفقیت افراد در زندگی می شود. اصطلاح هوش هیجانی را مطرح نموده و برای اولین بار در مقالات آموزشی خود این گونه معرفی نمودند. هوش هیجانی توانایی است كه امكان درك احساسات و هیجان های خود و دیگران را به فرد می دهد تا با استفاده از این قابلیت بتواند تفكر و عملكرد خود را هدایت كند. 

توجه :

پرسشنامه های بکار رفته در این پژوهش ضمیمه ی فایل شده است.

لیست پرسشنامه ها :

 

پرسشنامه هوش هیجانی بار-ان

  • پرسشنامه هوش هیجانی بار-ان
  • پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ

 

دانلود بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور مرکز اهواز






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور مرکز اهواز ,

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز است پرسشنامه های استفاده شده در این پژوهش ضمیمه شده است

دانلود بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی
هوش هیجانی
هوش معنوی
شخصیت دانشجویان
پرسشنامه هوش هیجانی بارآن
پرسشنامه هوش معنوی هیلدبرانت
پرسشنامه پنج عامل شخصیت نئو
NEOFFI
EQi
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 607 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 58

دانلود پایان نامه روانشناسی و علوم تربیتی

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز

چکیده:

مقدمه : امروزه در بین متخصصان علوم رفتاری ما شاهد علاقه فزاینده ای نسبت به موضوعات معنوی و ارتباط آن با سایر مولفه های روان شناختی می باشیم. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان بوده است.

روش کار: جامعه آماری شامل 100 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور اهواز می باشد که به صورت خوشه ای تصادفی برگزیده شده اند و ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه پنج عاملی شخصیت، پرسشنامه هوش معنوی و پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (EQ-i) بود و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS 19 استفاده شد.

نتایج : نتایج حاصل نشان داد که میان مهارت های درون فردی (از متغیرهای هوش هیجانی) با برون گردی (از متغیرهای شخصیت)، خلق عمومی (از متغیرهای هوش هیجانی) با پایداری هیجانی (از متغیرهای شخصیت) در سطح P<0.05 رابطه مثبت و معناداری وجود دارد همچنین بین تفکر انتقادی (از متغیرهای هوش معنوی) با برون گردی(از متغیرهای شخصیت) و آگاهی (از متغیرهای هوش معنوی) با گشودگی به تجربه (از متغیرهای شخصیت) در سطح P<0.05 رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.

نتیجه گیری : میان برخی از مولفه های هوش هیجانی و هوش معنوی و برخی از ویژگی های شخصیت رابطه چندگانه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلید واژه ها :

هوش هیجانی

هوش معنوی

شخصیت دانشجویان

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                               صفحه

چكیده ...............................................................................................................1

فصل اول: كلیات تحقیق ........................................................................................2

1-1 مقدمه : .......................................................................................................3

2-1 بیان مسئله : ................................................................................................4

3-1 اهمیت و ضرورت تحقیق : ................................................................................7

4- 1 اهداف تحقیق : ............................................................................................8

4-1-1 هدف کلی : ...............................................................................................8

4-2-1 اهداف فرعی : ...........................................................................................8

5-1 سؤالات تحقیق : ...........................................................................................8

6-1 فرضیه‌ها : ....................................................................................................8

6-1-1 فرضیه اصلی : ...........................................................................................9

6-2-1 فرضیه فرعی : ...........................................................................................9

7-1 متغیرهای تحقیق : ........................................................................................9

8-1 تعاریف نظری : ..............................................................................................9

9-1 تعاریف عملیاتی : .........................................................................................10

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق ........................................................................11

1-2 تعریف هوش : .............................................................................................12

2-2 مفهوم معنویت : ..........................................................................................13

1-2-2 هوش معنوی و مؤلفه های آن : ...................................................................13

1-3-2 تاریخچة هوش هیجانی : ...........................................................................15

2-3-2 تعریف و پیشینه هوش هیجانی : .......................................................15

3-3-2 تعریف هوش و انواع آن از نظر گاردنر: ..................................................17

4-3-2 هوش هیجان و مؤلفه های آن :..........................................................18

فصل سوم: روش تحقیق : .................................................................................24

1-3 روش تحقیق : ............................................................................................25

2-3 گردآوری اطلاعات : ......................................................................................25

1-2-3 پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن (EQ-i) : ................................................25

1-1-2-3 پایایی آزمون از طریق محاسبه آلفای کرونباخ : .......................................25

2-1-2-3 روایی : ..........................................................................................25

3-1-2-3 روش اجراء نمره گذاری (EQ-i) : .........................................................26

2-2-3 پرسشنامه پنچ عاملی شخصی (BFI): ..................................................30

3-2-3 ابزار دیگر پژوهش شامل پرسشنامه هوش معنوی است: .........................31

1-3-2-3 روایی و پایایی ابزار گردآوری داده ها : ................................................31

3-3 جامعه و نمونه آماری پژوهش : ...............................................................32

فصل چهارم: نتایج ......................................................................................33

1-4 نتایج تحقیق : ......................................................................................34

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ....................................................................44

1-5  بحث و نتیجه گیری : ............................................................................45

2-5 پیشنهادات : ........................................................................................49

منابع : ......................................................................................................50

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                       صفحه

جدول 1-4 : معرفی شاخص های هوش هیجانی و تحلیل نمرات حاصل از پرسشنامه .........................34

جدول 2-4 : معرفی شاخص های هوش معنوی ...........................................................................34

جدول 3-4 : معرفی شاخص های شخصیت ................................................................................35

جدول 4-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (برون گردی) بر هوش هیجانی و هوش معنوی .............35

جدول 5-4 : ضرایب رگرسیون هوش هیجانی و معنوی با ویژگی های شخصیت (برون گردی) ................36

جدول 6-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (سازش یافتگی) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی ...36

جدول 7-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  سازش یافتگی (از ویژگی های شخصیت) ..........37

جدول 8-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (وظیفه شناسی) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی ..38

جدول 9-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  وظیفه شناسی (از ویژگی های شخصیت) ........38

جدول 10-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (پایداری هیجانی) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی .........................................................................................................................................................39

جدول 11-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  پایداری هیجانی (از ویژگی های شخصیت) .....40

جدول 12-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (گشودگی به تجربه) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی ........................................................................................................................................................40

جدول 13-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  سازش یافتگی (از ویژگی های شخصیت) .....41

جدول 14-4 : ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای هوش هیجانی با عوامل پنج گانه شخصیت ......................42

جدول 15-4 : ضریب همبستگی پیرسون بین متغیرهای هوش معنوی با عوامل پنج گانه شخصیت ..................43

توجه : این فایل حاوی پرسشنامه های استفاده شده در پژوهش می باشد.

پرسشنامه های ضمیمه شده :

  • پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن (EQ-i)
  • پرسشنامه پنچ عاملی شخصی (Neo-BFI)
  • پرسشنامه هوش معنوی هیلدبرانت
    پرسشنامه هوش معنوی هیلدبرانت

 

دانلود بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز ,

تاريخ : 28 اسفند 1396 | 12:31 | نویسنده : فایل برگر | بازدید : 13
مکان یابی و روند طراحی معماری شهرک دانشجویی

هدف از این پروژه مکان یابی و روند طراحی معماری شهرک دانشجویی در شهر شیراز می باشد

دانلود مکان یابی و روند طراحی معماری شهرک دانشجویی

تحلیل کالبدی بافت شهر شیراز
طراحی معماری مجموعه شهرک دانشجویی
طراحی معماری ساختمان های آموزشی
دانلود پروژه طراحی معماری شهرک دانشجویی
مکان یابی در طراحی معماری
روند طراحی معماری شهرک دانشجویی
دانلود پروژه رشته معماری
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 13737 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 60

دانلود پروژه رشته معماری

مکان یابی و روند طراحی معماری شهرک دانشجویی

 
 
 
چکیده:
در این تحقیق ابتدا به تحلیل کالبدی بافت منطقه مورد نظر می‌پردازیم سپس به ارایه نتایج حاصل از تحلیل که شامل طراحی مجموعه شهرک دانشجویی می‌گردد پرداخته خواهد شد.
 
ساختار شیراز در دوران آل بویه بدلیل وجود بازار قدیمی که در امتداد محور دروازه اصفهان قرار داشت بصورت خطی شاخه ای در آمده بود. در دوره زندیه کریم خان ساختار اساسی در فضاهای شهر شیراز ایجاد کرد. یکی از آن ها تعمیر و ترمیم کلیه دروازه های شهر بود که دروازه اصفهان نیز مورد بازسازی قرارگرفت . احداث بازار وکیل که در امتداد دروازه اصفهان قرار داشت، موقعیت ویژه ای را برای این محله و این دروازه ایجاد کرد. ساختار خطی محله دروازه اصفهان همچنان مورد توجه بود. همین روند طی دوره های بعدی نیز تداوم یافت. محدوده شیراز قدیم که روزی محدود به دروازه ها و حصارها بوده، اکنون تبدیل به رینگی دور منطقه تاریخی فرهنگی شده است. رشد و توسعه شهر موجب از بین رفتن بسیاری از دروازه-ها و حصارها شده است. این روند در دوره پهلوی شروع شد و حصارها تبدیل به خیابان ها و بلوارهای عریض گردید.
 
از دهه 50 به بعد ساختار حرکتی و پیرامونی بافت مد نظر بوده است از جمله احداث و تکمیل رینگ دور بافت و کمان های اطراف آن مورد تأکید قرار گرفته است. از جمله اقداماتی که در این دوره صورت گرفته است عبارتند از:
- خیابان تیموری
- بلوار شهید دستغیب
- خیابان شیخ روزبهان
- بلوار سیبویه
- خیابان زینبیه
 
در دهه اخیر شیراز به 10 منطقه  تقسیم شده است که دراین میان زمین مورد نظر در ناحیه 11 منطقه 4 واقع شده است.  
 
 
با توجه به این که در طراحی ساختمان های آموزشی و اداری ، مکان یابی یکی از مهمترین اصول در طراحی ست لذا از دیدگاه کیفی می‌توان شاخصه های کیفیت بناهای آموزشی - اداری در مقیاس شهری و فرا- شهری را در موارد زیر جستجو کرد:
 
- کل مطلوب فضای آموزشی و اداری
- استحکام بنا
- امنیت و ایمنی
- دسترسی مناسب به سایر نقاط شهر و کشور
- ایجاد آسایش روانی محیطی و شهری
- دید بصری مناسب نسبت به واحدهای همسایگی و شهری
- همجواری با کاربری های سازگار
- دسترسی به فضای باز و پارکینگ
- توجه به  مجموعه به عنوان نماد شهری از جوانب مختلف
 
مکان یابی برای بناهایی نظیر دانشکده های معماری و شهرک های دانشجویی بایستی به نحوی باشد که مجموعه مورد نظر در بهترین نقطه از شهر  از لحاظ دسترسی قرار داشته باشد و دلیل اصلی آن را می‌توان در تعداد بالای مراجعه کنندگان به این فضاها دانست.
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
 مکانیابی و روند طراحی شهرک دانشجویی
6-1 سیر تحولات شهرسازی شیراز
6-1-1 شیراز 1328
6-1-2 شیراز 1335
6-1-3 شیراز 1350
6-1-4 شیراز معاصر
6-1-5 شیراز در دوره کنونی
6-2 کاربریهای قدیم منطقه:
6-3 کاربریهای جدید منطقه
6-4 همجواریها در منطقه
6-5 مکان یابی سایت
6-5-1  مکانهای پیشنهادی برای سایت مجموعه
6-5- 2  موقعیت سایت نسبت به شهر
6-5-3  موقعیت سایت نسبت به شریانهای شهری وضع موجود
6-5-4  موقعیت قرارگیری سایت در مناطق شهرداری شیراز
6-6 دسترسیها
6-6-1دسترسی سواره
6-6-2 دسترسی پیاده
6-6-3 دسترسیها در طرحهای فرادست
6-6-4 موقعیت سایت نسبت به محورهای شریانی پیشنهادی شیراز
6-7 همجواریها
6-8 چشم اندازهای سایت در وضعیت کنونی
6-9 چشم‌اندازها
6-10 تحلیل سایت به کمک جدول SOWT
6-11 نتیجه گیری
6-12 روند طراحی مجموعه شهرک دانشجویی
6-12-1 ترسیم خطوط اولیه برای رسیدن به پلان
6-12-2 ترسیم دیاگرامهای اولیه
6-12-3 ترسیم محورهای  تأثیر گذار بر زمین طرح
6-13 طراحی حجم‌های سه بعدی اولیه
6-14 ترسیم پلان نهایی بام مجموعه
6-14-1 فرایند طراحی سایت
6-14-2  ترسیم پلان بام دانشکده معماری
6-15  فرآیند طراحی دانشکده معماری
6-16 ترسیم پلان طبقه همکف و اول دانشکده معماری
6-17 نماها و برش‌های نهایی
6-19 طراحی فضاهای داخلی
6-20 سازه مجموعه دانشکده معماری
6-20-1 فونداسیون
6-20-2 جنس دیوارها
6-20-3 سقف مجموعه
6-20-3-1 سیستم تیر ویاراندیل1
6-20-3-2 سقف بتن پیش تنیده
6-20-4 ستونها
6-21 تأسیسات دانشکده معماری
6-22 نمایش سه بعدی مجموعه
فهرست منابع:
 
فهرست جداول:
جدول(6-1)سیر تحولات در بافت تاریخی شیراز( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 203
جدول (6-2 ) تکنیک تحلیلی سوات و راهبردهای برآمده از آن( منبع: نگارنده) 223
جدول6- 3 مقایسه ویژگی‌های قبل و بعداز طراحی در سایت پیشنهادی 224
جدول (6- 4) ماتریس سازگاری کاربریهای دانشگاه( ماخذ: نکارنده) 233
 فهرست تصاویر:
شکل( 6-1)روند توسعه شیراز سال 1335( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 204
 شکل(6-2) معابر بافت تاریخی شیراز1328( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 205
شکل(6-3) معابر بافت تاریخی شیراز 1335( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 205
شکل(6-4)معابر بافت تاریخی شیراز 1350( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 206
شکل(6-5)معابر بافت تاریخی شیراز وضعیت کنونی( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 207
شکل(6-6) نقشه شهر شیراز و موقعیت سایت( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 208
شکل (6-7) کاربری‌های قدیم منطقه( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 208
شکل (6-8) کاربری‌های جدید منطقه( ماخذ : شرکت مشاورین  پردا راز) 209
شکل (6-9) همجواریها در منطقه ( ماخذ: نکارنده) 209
شکل6-10 سایت مجتمع شهر و روستا و ستاد کل نیروهای مسلح( ماخذ: نکارنده) 211
شکل6-11 سایت ساختمان سیلو قدیم شیراز( ماخذ: نکارنده) 211
شکل6-12سایت باغ سپاه روبه روی کتابخانه  ملی( ماخذ: نکارنده) 212
شکل6-13 سایت واقع در انتهای خیابان سجادیه‌ی سیمان( ماخذ: نکارنده) 212
شکل 6- 14 موقعیت سایت نسبت به کل شیراز( ماخذ: نکارنده) 213
شکل (6-15 ) : موقعیت سایت نسبت به شریانهای شهری( ماخذ: نکارنده) 214
شکل6-16 مناطق 9 گانه شهرداری شیراز( ماخذ: نکارنده) 215
شکل 6-17 : راههای دسترسی به سایت مورد نظر( ماخذ: نکارنده) 216
شکل 6-18 موقعیت سایت نسبت به ایستگاههای قطار شهری( ماخذ: نکارنده) 216
شکل 6-19 موقعیت سایت نسبت به محورهای شریانی پیشنهادی شیراز( ماخذ: نکارنده) 217
شکل6-20 موقعیت سایت نسبت به بناهای همجوار( ماخذ: نکارنده) 218
شکل ( 6-21 )  وضعیت باغ‌های درون سایت( ماخذ: نکارنده) 219
شکل (6-22 ) وضعیت خیابان کشی اطرف( ماخذ: نکارنده) 219
شکل (6 -23 ): وضعیت رودخانه درون سایت( ماخذ: نکارنده) 220
شکل (6-24 ) : دید محدوده سایت نسبت به خود سایت( ماخذ: نکارنده) 220
شکل (6-25 ): دید سایت نسبت به محدوده سایت( ماخذ: نکارنده) 221
شکل ( 6-26) ترسیم دیاگرام اولیه( ماخذ: نکارنده) 226
شکل ( 6-27) ترسیم دیاگرام اولیه( ماخذ: نکارنده) 226
شکل ( 6-28) ترسیم دیاگرام کلی( ماخذ: نکارنده) 227
شکل ( 6-29) حجم سه بعدی اولیه( ماخذ: نکارنده) 230
شکل ( 6-30) حجم سه بعدی اولیه( ماخذ: نکارنده) 243
شکل ( 6-31) حجم سه بعدی اولیه( ماخذ: نکارنده) 243
شکل ( 6-32) حجم سه بعدی اولیه( ماخذ: نکارنده) 244
شکل ( 6-33) حجم سه بعدی اولیه( ماخذ: نکارنده) 244
شکل ( 6-34) تیرویاراندیل( ماخذ، نویفرت: 1390) 246
شکل ( 6-35) عرشه بتن پیش تنیده( ماخذ، نویفرت: 1390) 248
شکل ( 6-36) سه بعدی مجموعه، منبع نگارنده 250
شکل ( 6-37) سه بعدی مجموعه، منبع نگارنده 251
شکل ( 6-38) سه بعدی مجموعه، منبع نگارنده 251
شکل ( 6-39) سه بعدی مجموعه، منبع نگارنده 252
شکل (6-40) سه بعدی مجموعه، منبع نگارنده 252
 
 
فهرست نقشه ها:
نقشه ( 6-1) ترسیم خطوط اولیه برای رسیدن به پلان( ماخذ: نکارنده) 225
نقشه ( 6-2) ترسیم محور‌های  تأثیر گذار( ماخذ: نکارنده) 228
نقشه ( 6-3) ترسیم ورودی‌ها و خروجی‌ها( ماخذ: نکارنده) 229
نقشه ( 6-4) ترسیم پلان نهایی سایت( ماخذ: نکارنده) 231
نقشه ( 6-5) کاربریهای موجود در سایت( ماخذ: نکارنده) 235
نقشه ( 6-6) ترسیم پلان بام دانشکده معماری( ماخذ: نکارنده) 236
نقشه ( 6-7) ترسیم پلان همکف دانشکده معماری( ماخذ: نکارنده) 240
نقشه ( 6-8) ترسیم پلان اول دانشکده معماری( ماخذ: نکارنده) 241
نقشه ( 6-9) ترسیم نما و برش دانشکده معماری( ماخذ: نکارنده) 242
 
 

دانلود مکان یابی و روند طراحی معماری شهرک دانشجویی






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
مکان یابی و روند طراحی معماری شهرک دانشجویی ,

ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد

هدف از این پایان نامه کارشناسی ارشد، ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد واحد بندرعباس می باشد

دانلود ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد

میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه
اعتماد اجتماعی بین دانشجویان بومى و غیربومى
نگرش دانشجویان بومی به غیربومی
اثرات نگرش دانشجویان بومی به غیربومی بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه
پایان نامه اعتماد اجتماعی در دانشگاه
پایان نامه نگرش دانشجویان بومی به غیربومی
دسته بندی روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 231 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 75

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی

ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه

(مطالعه موردی: دانشگاه آزاد واحد بندرعباس)

 

چکیده
شواهد بسیاری دلالت بركاهش اعتماد اجتماعی در تمام ابعاد و سوگیری عاطفی و خاص گرا در روابط كنشگران در تمام سطوح در ایران دارد. از سویی مسئله اعتماد اجتماعی در دانشگاه به عنوان محیطی که افراد از گروه ها، با فرهنگ های مختلف را در خود جای داده است، ضرورت وجود اعتماد به عنوان چسب پیوند دهنده این گروه های مختلف اهمیت دو چندانی می یابد.لذا سوال اصلی تحقیق حاضر آن است که نگرش دانشجویان بومی به غیربومی چگونه است و این نگرش چه تاثیری بر اعتماد بین این دو گروه از دانشجویان دارد؟در پی دستیابی به پاسخ سوالات تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم تعداد 400 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس با ابزار پرسشنامه محقق ساخته، مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد بین نگرش دانشجویان بومی به غیر بومی و اعتماد اجتماعی به دانشجویان غیر بومی رابطه همبستگی معنادار و مستقمی وجود دارد. همچنین بین روابط چهره به چهره و اعتماد اجتماعی به دانشجویان غیر بومی رابطه همبستگی معنادار و مستقمی وجود دارد اما بین میزان مشارکت اجتماعی دانشجویان بومی و اعتماد اجتماعی به دانشجویان غیر بومی رابطه همبستگی معنادار و مستقمی وجود ندارد.

 

 

کلمات کلیدی:

نگرش دانشجویان

اعتماد اجتماعی

مهاجرت دانشجویان غیر بومی

 

 

مقدمه
دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس در سال ۱۳۶۳ تأسیس شد و فعالیت خود را با دو رشته در مقطع کاردانی آغاز نمود. توسعه کیفی دانشگاه از سال ۱۳۸۷ در کنار توسعه کمی آغاز و توجه به توسعه دوره های تحصیلات تکمیلی ،تحقیقات و پژوهشی،افزایش تولیدات علمی، ارتقاء کیفیت با هدف رقابت با دانشگاه های معتبر داخلی و خارجی دنبال شده است. در حال حاضر دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس به عنوان بزرگترین مجتمع آموزش عالی استان می باشد که تعداد کل دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس بالغ بر ۱۱۰۰۰ نفر می باشد. افزایش جمعیت ناشى از مهاجرت دانشجویان غیر بومی به شهر بندرعباس بدنبال خود آسیبها و فرصتهایى را فراهم نموده است که یکى از این آسیبها کاهش اعتماد اجتماعی بین دانشجویان بومى و غیربومى دانشگاه مى باشد.

 

 

فهرست مطالب
چکیده
فصل اول
سئوال آغازین
مقدمه
پیشینه تاریخی موضوع
بیان مساله
اهداف تحقیق
هدف کلی
اهداف جزیی
اهمیت و ضرورت تحقیق
تعریف مفاهیم و اصطلاحات
فصل دوم
ادبیات تحقیق
تحقیقات داخلی
تحقیقات خارجی
مبانی نظری تحقیق
اعتماد در آرای جامعه شناسان
توكوویل
وبر
وبر
زیمل
پارسونز
لاهمن
مورتن دویچ
اریکسون
جانسون
چلبی

نظریه اعتماد در سه سطح خرد، میانه و کلان

جیمز كلمن (سطح خرد)
آنتونی گیدنز (سطح میانه)
فرانسیس فوكویاما (سطح كلان)
نظریات مرتبط با
جمع بندی
چارچوب نظری
سوالات تحقیق
فرضیات
فصل سوم
روش تحقیق
تکنیک تحقیق
جامعه آماری
قلمرو
جامعه آماری
نمونه تحقیق
روش نمونه گیری
حجم نمونه
فصل چهارم
سیمای پاسخگویان
جنسیت
سن پاسخگویان
مقطع تحصیلی
دانشکده
ترم تحصیلی
وضعیت تاهل
مذهب
شهر محل تولد
اشتغال
درآمد
تحصیلات والدین
شغل پدر
درآمد ماهانه پدر
تعداد اعضای خانواده
توصیف متغیر وابسته
اعتماد به فامیل
اعتماد به همسایه
اعتماد به دانشجویان همشهری
اعتماد به دانشچویان غیر بومی

مقایسه میزان ابعاد اعتماد دانشجویان

متغیرهای مستقل

نگرش به دانشجویان غیربومی

روابط چهره به چهره
دگرخواهی
بررسی روابط دو متغیره
تست مستقل بین جنس و اعتماد به دانشجویان غیر بومی اجرای
همبستگی بین متغیرها
رگرسیون چند متغیری
آزمون فرضیات
فصل پنجم
پیشنهادات
پیشنهادات پژوهشی
پیشنهادات کاربردی
فهرست منابع

 

 

دانلود ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد ,

ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد

هدف از این پایان نامه کارشناسی ارشد، ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد واحد بندرعباس می باشد

دانلود ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد

میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه
اعتماد اجتماعی بین دانشجویان بومى و غیربومى
نگرش دانشجویان بومی به غیربومی
اثرات نگرش دانشجویان بومی به غیربومی بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه
پایان نامه اعتماد اجتماعی در دانشگاه
پایان نامه نگرش دانشجویان بومی به غیربومی
دسته بندی روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 231 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 75

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی

ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه

(مطالعه موردی: دانشگاه آزاد واحد بندرعباس)

 

چکیده
شواهد بسیاری دلالت بركاهش اعتماد اجتماعی در تمام ابعاد و سوگیری عاطفی و خاص گرا در روابط كنشگران در تمام سطوح در ایران دارد. از سویی مسئله اعتماد اجتماعی در دانشگاه به عنوان محیطی که افراد از گروه ها، با فرهنگ های مختلف را در خود جای داده است، ضرورت وجود اعتماد به عنوان چسب پیوند دهنده این گروه های مختلف اهمیت دو چندانی می یابد.لذا سوال اصلی تحقیق حاضر آن است که نگرش دانشجویان بومی به غیربومی چگونه است و این نگرش چه تاثیری بر اعتماد بین این دو گروه از دانشجویان دارد؟در پی دستیابی به پاسخ سوالات تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم تعداد 400 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس با ابزار پرسشنامه محقق ساخته، مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد بین نگرش دانشجویان بومی به غیر بومی و اعتماد اجتماعی به دانشجویان غیر بومی رابطه همبستگی معنادار و مستقمی وجود دارد. همچنین بین روابط چهره به چهره و اعتماد اجتماعی به دانشجویان غیر بومی رابطه همبستگی معنادار و مستقمی وجود دارد اما بین میزان مشارکت اجتماعی دانشجویان بومی و اعتماد اجتماعی به دانشجویان غیر بومی رابطه همبستگی معنادار و مستقمی وجود ندارد.

 

 

کلمات کلیدی:

نگرش دانشجویان

اعتماد اجتماعی

مهاجرت دانشجویان غیر بومی

 

 

مقدمه
دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس در سال ۱۳۶۳ تأسیس شد و فعالیت خود را با دو رشته در مقطع کاردانی آغاز نمود. توسعه کیفی دانشگاه از سال ۱۳۸۷ در کنار توسعه کمی آغاز و توجه به توسعه دوره های تحصیلات تکمیلی ،تحقیقات و پژوهشی،افزایش تولیدات علمی، ارتقاء کیفیت با هدف رقابت با دانشگاه های معتبر داخلی و خارجی دنبال شده است. در حال حاضر دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس به عنوان بزرگترین مجتمع آموزش عالی استان می باشد که تعداد کل دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس بالغ بر ۱۱۰۰۰ نفر می باشد. افزایش جمعیت ناشى از مهاجرت دانشجویان غیر بومی به شهر بندرعباس بدنبال خود آسیبها و فرصتهایى را فراهم نموده است که یکى از این آسیبها کاهش اعتماد اجتماعی بین دانشجویان بومى و غیربومى دانشگاه مى باشد.

 

 

فهرست مطالب
چکیده
فصل اول
سئوال آغازین
مقدمه
پیشینه تاریخی موضوع
بیان مساله
اهداف تحقیق
هدف کلی
اهداف جزیی
اهمیت و ضرورت تحقیق
تعریف مفاهیم و اصطلاحات
فصل دوم
ادبیات تحقیق
تحقیقات داخلی
تحقیقات خارجی
مبانی نظری تحقیق
اعتماد در آرای جامعه شناسان
توكوویل
وبر
وبر
زیمل
پارسونز
لاهمن
مورتن دویچ
اریکسون
جانسون
چلبی

نظریه اعتماد در سه سطح خرد، میانه و کلان

جیمز كلمن (سطح خرد)
آنتونی گیدنز (سطح میانه)
فرانسیس فوكویاما (سطح كلان)
نظریات مرتبط با
جمع بندی
چارچوب نظری
سوالات تحقیق
فرضیات
فصل سوم
روش تحقیق
تکنیک تحقیق
جامعه آماری
قلمرو
جامعه آماری
نمونه تحقیق
روش نمونه گیری
حجم نمونه
فصل چهارم
سیمای پاسخگویان
جنسیت
سن پاسخگویان
مقطع تحصیلی
دانشکده
ترم تحصیلی
وضعیت تاهل
مذهب
شهر محل تولد
اشتغال
درآمد
تحصیلات والدین
شغل پدر
درآمد ماهانه پدر
تعداد اعضای خانواده
توصیف متغیر وابسته
اعتماد به فامیل
اعتماد به همسایه
اعتماد به دانشجویان همشهری
اعتماد به دانشچویان غیر بومی

مقایسه میزان ابعاد اعتماد دانشجویان

متغیرهای مستقل

نگرش به دانشجویان غیربومی

روابط چهره به چهره
دگرخواهی
بررسی روابط دو متغیره
تست مستقل بین جنس و اعتماد به دانشجویان غیر بومی اجرای
همبستگی بین متغیرها
رگرسیون چند متغیری
آزمون فرضیات
فصل پنجم
پیشنهادات
پیشنهادات پژوهشی
پیشنهادات کاربردی
فهرست منابع

 

 

دانلود ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
ارزیابی نگرش دانشجویان بومی در برابر غیر بومی ها و اثرات آن بر میزان اعتماد اجتماعی در دانشگاه آزاد ,

پروپوزال رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل

دانلود پروپوزال پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی گرایش عمومی رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی، کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل قابل ویرایش

دانلود پروپوزال رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل

رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی
کیفیت روابط زناشویی
سازگاری زناشویی
صمیمیت زناشویی
کارشناسی ارشد رشته روانشناسی
پروپوزال روانشناسی
پروپوزال آماده
روانشناسی عمومی
دسته بندی روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل docx
حجم فایل 82 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 22

 

دانلود پروپوزال پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی گرایش عمومی

رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی، کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل

بخشی از متن :

بیان مسئله :

سازگارى زناشویى شیوه‌اى است كه‌ افراد‌ متأهل، به‌طور فردى با یكدیگر، براى متأهل مـاندن سـازگار مـى‌شوند. سازگاری زناشویی فرآیندی است که در طی آن هر دو عضو زوج به صورت انفردای و یا با همکاری یکدیگر الگوهای رفتاریشان را برای رسیدن به حداکثر رضایت زناشویی در رابطه‌شان، تغییر و اصلاح می‌نمایند (بالی[1] و همکاران، 2010). اسپانیر[2] و کول[3] (1976) سازگارى زناشویى را فرایندى‌ تعریف‌ مى‌كند‌ كه پیامدهاى آن با میزان اخـتلافات مشكل‌آفرین زوج‌ها، تنش‌هاى بین فردى، اضطراب‌ فردى‌، رضایت‌ زوج‌ها از یكدیگر، انسجام و به هم‌پیوستگى آن‌ها و هم فكرى دربارۀ مسائل مـهم زنـاشویى مـشخص مى‌شود ‌(گانگ‌[4]، 2000). معمولا افرادی که انعطاف پذیر هستند سازگاری بالاتری هم دارند.

انعطاف‌پذیری کنشی صرف مقاومت منفعل در برابر آسیب‌ها یا شرایط تهدید کننده نیست، بلکه فرد تاب‌آور، مشارکت کننده فعال و سازنده محیطی پیرامونی خود است. انعطاف‌پذیری کنشی قابلیت فرد در برقراری تعادل زیستی- روانی- روحی، در مقابل شرایط مخاطره آمیز می‌باشد (کانر[5] و دیویدسون[6]، 2003). راتر[7] (1985) در یک تعریف نسبتاً جامع و مقبول، انعطاف‌پذیری کنشی را به عنوان فرایندی پویا توصیف کرده است که شامل تعامل میان عوامل خطر زا و عوامل محافظتی درونی و بیرونی، برای بهبود نشانه‌های رویدادهای ناگوار زندگی می‌باشد (به نقل از حسام پور، 1388).

گارمزی[8] و ماستن[9] (2006) انعطاف‌پذیری کنشی را «یک فرایند توانایی، یا پیامد سازگاری موفقیت آمیز علی‌رغم شرایط تهدید‌کننده» تعریف نموده اند که نقش مهمی ‌در مقابله با تنیدگی‌ها و تهدیدهای زندگی و آثار نامطلوب آن دارد. والر[10] (2001) بیان می‌کند که انعطاف‌پذیری کنشی سازگاری مثبت در واکنش به ‌شرایط ناگوار است (به نقل از حسام پور، 1388). کامپفر[11] (1999) معتقد است که انعطاف‌پذیری کنشی نقش مهمی در بازگشت به تعادل اولیه یا رسیدن به تعادل سطح بالاتر دارد و از این رو، سازگاری مثبت و موفق را در زندگی فراهم می‌کند و باعث بالا رفتن صمیمیت می شود (به نقل از کیخاونی و همکاران، 1391).

...

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:

شناخت چگونگی سازگاری زن و شوهر از یکدیگر و بررسی تغییرات آن از جنبه علمی ‌بسیار ارزشمند است زیرا که شناخت ارزش گزاری‌ها و معیارهای افراد کمک می‌کند تا آگاهانه و با پیش بینی‌های نسبتاً دقیق به رفع معضلات زندگی اجتماعی پرداخت و در مسیر برقراری نظم اجتماعی گام برداشت و موانع آن را برطرف نمود از طرف دیگر تحقیقات علمی می‌تواند به عنوان معیاری برای ارزیابی واقعیت یک پدیده مورد نظر قرار گیرند و از قضاوت‌های شخصی و احیاناً غیر واقعی صرف نظرمی‌شود. ازدواج این موهبت الهی که به واسطه آن زنان و مردان می‌توانند در سایه مهر یکدیگر بیاسایند از زمان آفرینش انسان تا کنون مسئله‌ای مهم برای هر فرد بوده است، به طوری که گفته می‌شود یکی از سه رویداد مهم زندگی هر شخص ازدواج می‌باشد که دو واقعه دیگر یعنی تولد و مرگ در اختیار انسان نبوده ولی ازدواج و تشکیل خانواده امری است که خواست فرد در آن دخیل است و از آن جا که سنگ‌های زیر بنایی هر جامعه خانواده‌ها می‌باشند، هر عامل مؤثر در سلامت خانواده، در سلامت جامعه تأثیر دارد. افرادی که انعطاف‌پذیری کنشی بالاتری دارند در مقوله ازدواج موفق تر و سازگارتر هستند همچنین هر چه صمیمیت بین زوجین بالاتر رود بهتر می توانند نیازهای یکدیگر را دریابند. صمیمیت بالا بین زوجین باعث افایش کیفیت رابطه شده و از نظر عاطفی هم وابستگی بین آن ها شدیدتر می‌شود. در نهایت امیدواریم که انجام این پژوهش با هدف بررسی ارتباط انعطاف‌پذیری کنشی، کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی باعث ایجاد راه کارهایی در جهت تحکیم بنیاد خانواده و رابطه زناشویی گردد.

موضوع پروپوزال :

رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل

 

ویژگی های محصول :

1- رعایت تمامی نکات نگارشی مانند رعایت نیم فاصله، کاماگذاری، پاورقی و ...

2- چندین بار بازبینی شده و فاقد غلط املایی و نگارشی است.

3- موضوع کاملا جدید و مناسب برای مقطع کارشناسی ارشد و دکتری حرفه ای است.

4 - فقط نیاز به ورود اطلاعات شخصی است.

5- قابل ویرایش است.

6- دارای منابع فارسی و انگلیسی به کار رفته در تحقیق.

 

بخش های مختلف و محتوای پروپزال :

فرم طرح تحقیق

عنوان تحقیق به فارسی

عنوان تحقیق به انگلیسی

اطلاعات مربوط به دانشجو

اطلاعات مربوط به استاد راهنمای اول

اطلاعات مربوط به استاد راهنمای دوم

اطلاعات مربوط به استاد مشاور

اطلاعات مربوط به پایان نامه

بیان مسأله

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

سوابق مربوط (مبانی نظری و پیشینه تحقیق)

فرضیه‌ها

فرضیه اصلی

فرضیه های فرعی

اهداف تحقیق

در صورت داشتن هدف کاربردی بیان نام بهره وران

جنبه نوآوری و جدید بودن تحقیق

روش­شناسی تحقیق

شرح کامل روش تحقیق برحسب هدف، نوع داده و نحوه اجرا

متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه­گیری متغیرها

روش و ابزار گردآوری اطلاعات

ابزار گردآوری اطلاعات

روش و ابزار تجزیه و تحلیل اطلاعات

زمانبندی انجام تحقیق

فهرست منابع و مآخذ

فرم هزینه‌های تحقیق پایان نامه

فرم تأییدات

فرم تایید استاد راهنما و مشاور

فرم نظریه کمیته تخصصی گروه

فرم تأیید نهایی

فرم نظریه شورای تحصیلات تکمیلی دانشگاه

...................................................................

پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی

پروپوزال دکتری روانشناسی

نکته بسیار مهم : در صورت برخورد با مشکل در نگارش پژوهش یا مقاله خود با همین موضوع می توانید با تماس از طریق ایمیل با ما تا رفع مشکل خود در ارتباط باشید.

ایمیل پشتیبانی :
negaresh.payannameh@gmail.com

دانلود پروپوزال رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل






ادامه ي مطلب

امتیاز :


طبقه بندی: ،
پروپوزال رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل ,